一、計畫目標

以「利他精神」為課程主軸,結合跨領域學科,融入敘事力,從課程教材重新規劃開始,進而改變教學方法,培訓師資、訓練教學助理(以下簡稱TA)、建立修課前後敘事能力機制,展示多元表達能力等。本計畫預計三年完成,採逐年階段性目標進行,分述如下:

  • 第一年目標
  1. 組成跨領域學科(光電與通訊學系、社會工作學系、經營管理學系、通識教育中心)教學團隊,融入「利他精神」的敘事力。
  2. 探訪社區(臺中市霧峰區舊正社區──利他場域)、了解需求,規劃配合措施(以健康社區與特色營造為主題),設計群組課程架構,發展敘事能力共同教材。
  3. 辦理敘事力學習工坊(以口語敘事TED短講為主、簡報技巧為輔),團隊教師與TA及修課學生皆必須參與,提升敘事能力。
  4. 將「悅讀驛站─中文書寫中心」由原本的「讀寫」培訓基地擴大為「聽說讀寫」的培訓基地。
  5. 建立並實施修課前後敘事能力檢測機制。
  6. 展示敘事力融入專業知能的成果。
  • 第二年目標
  1. 邀請第一年尚未加入教學團隊的院系,促進專業知能之跨領域對話。
  2. 持續規劃群組課程架構,發展敘事能力共同教材,並融入利他精神。
  3. 利他場域的進行除原本霧峰區舊正社區,再加入大里區竹仔坑社區,了解不同社區的需求性,規劃配合措施,並將重新設計群組課程架構。
  4. 持續辦理敘事力學習工坊,團隊教師與TA及修課學生皆必須參與,提升敘事能力。
  5. 以「悅讀驛站─中文書寫中心」為「聽說讀寫」的培訓基地。
  6. 實施修課前後敘事能力檢測機制。
  7. 展示敘事力融入專業知能的成果(TED短講、簡報技巧)。
  • 第三年
  1. 擴大全校各院均有一系加入專業知能融入敘事力的教學團隊。
  2. 持續以霧峰區舊正社區與大里區竹仔坑社區為利他場域,規劃社區總體特色營造。
  3. 集結共同教材成冊。
  4. 擴大辦理敘事力學習工坊,團隊教師與TA及修課學生皆必須參與,提升敘事能力。
  5. 持續以「悅讀驛站─中文書寫中心」為「聽說讀寫」的培訓基地。
  6. 實施修課前後敘事能力檢測機制。
  7. 展示敘事力融入專業知能的成果(TED短講、簡報技巧為主,影像敘事為輔)。
  8. 跨校推廣並分享「跨領域群組課程融入敘事力」的成果與資源。
  9. 規劃「跨領域群組課程融入敘事力」永續經營的機制。

二、課程設計理念

以跨領域學科為群組課程主軸,在原有的課程基礎上融入敘事力,透過群組課程的交流互動,促進專業知能的跨領域對話,形成正向的教學團隊,並結合本校校訓:健康、關懷、創新、卓越,形塑亞大的專業特色。茲述如下:

圖2-1課程設計理念

圖2-1 課程設計理念

  1. 群組課程結合本校基本素養

教學團隊來自各院系:光電與通訊學系(資訊電機學院)、社會工作學系(人文社會學院)、經營管理學系(管理學院)、通識教育中心,四個專業領域截然不同的科系,其開設課程分別對應本校基本素養:

健康:光通課程──電磁學、電磁波(大學生應具備的科學能力與邏輯思維)

關懷:社工課程──社區組織與社區發展、社區工作實務(大學生應具備的服務能力與利他思維)

創新:經管課程──藝術產業企劃與行銷、創意行銷(大學生應具備的行銷能力與創意思維)

卓越:通識課程──大學之路、幸福之路(大學生應具備的基本能力與人文思維)

  1. 融入敘事力培訓課程

每學期安排4週敘事力課程,請業師進課堂,4週為口語敘事能力的培訓,讓學生能將所學的專業知能透過多元的表達,達到知識與社會的良性互動。

  1. 多元教學法,重視「聽說讀寫」的功能

為培養學生正確「聽」聞,採多元教學法,加入「翻轉」(flipped)概念,師生共享課堂主導權,並穿插相關「TED短講」影片,訓練簡潔有效的口語表達。課程進行中,亦設計相關議題,分組討論,交流意見,溝通想法,激盪彼此思維,以TED短講方式練習「說」出來,久而久之,學生舉手投足都呈現「溝通藝術」的美;每學期指定閱「讀」相關專業書籍與卡曼.蓋洛(Carmine Gallo)《跟TED學表達,讓世界記住你:用更有說服力的方式行銷你和你的構想》(Talk Like TED:The 9 Public-Speaking Secrets of the World’s Top Minds),並且書「寫」摘要。

  1. 霧峰區舊正社區為實踐利他場域

本群組課程不僅在教室中進行,並規劃以社會實踐方式,以臺中市霧峰區舊正社區為場域,將來自不同背景之學生,經由本群組課程之訓練後,能直接回饋社會。一般在社會工作專業中所稱「社區」者,需以「人」、「人群」及其所屬「組織」為主體,同時具備下列五項條件 : (1)地緣性:指共同生活在某特定區域空間的「人群」;(2)互動性:指這群具地緣關係的「人群」,能經常直接互動與對話; (3)認同感:指此經常互動對話的「人群」彼此具相互認同與歸屬感,且對他們共有的人文風情深具榮辱與共之情感意識; (4)合法性:指此具地緣、互動性及認同共識的「人群」,已依法組織成立,成為具法人資格能永續經營的社會團體; (5)功能性:指此依法成立的「人群」組織,能藉由組織分工結構,有效動員政府、專業及在地多元資源與力量,執行具共識性的公共議題或特定任務,從而發揮社區組織應有功能。

舊正社區位於亞洲大學所處霧峰區的最南端,民風純樸,主要土地為農田。一如傳統的農村社區,社區內有土地公廟、萬慶宮,為居民的信仰所在。近年來舊正社區之營造重視產業發展、社福醫療、社區文化、志願服務、及環境景觀等面向。舊正社區於近兩年獲得農村再生計畫補助,規劃農業生態教學教室、營造芳香療癒庭園、開闢身心療癒課程,卓有特色。在社會福利的推動上,更獲得臺中市政府及衛生福利部之旗艦計畫補助,作為霧峰區各社區之領頭羊,開展各項社區照顧工作。因之舊正社區之社區組織健全,完全符合上述五點社區之特性。

社區中最主要之組織為社區發展協會,而一個運作良好的社區發展協會必須要有完備的「目標」、「管理型態」、「策略」、「技術」、「結構」、「幕僚」以及「制度」等要件。然臺灣社區發展協會之主要成員多為年屆退休之社區長者,青壯年的參與通常極為有限,因之上述社區發展所需的理論及技術能力,一般社區通常較為欠缺,本計畫實踐的場域舊正社區也不例外。

本計畫主持人在與舊正社區幹部的互動中,得知社區對鄰近學校學生的投入,有很高的期待與需求。本計畫不僅希望學生能夠透過課程來「利己」(對學生有利),也能夠藉由社會實踐來「利他」(回饋社區)。本計畫擬於提升學生之文字、照片、影像、資料整理、分析、口語等多元敘事能力後,直接將之運用於社區。例如於光通課程中,使用高、低頻電磁波測量儀量測社區生活環境,關懷社區居民的健康;於社工課程中協助社區進行資源盤點及SWOT分析,並協助社區評鑑的準備工作;於經營管理課程中,輔助社區特色營造與行銷,促進社區永續經營及在地就業化;於通識課程中,加強社區自然生態與環境保護的概念,推動幸福社區。四個群組課程的學生分別將各以自己的專業,採多元敘事方式在舊正社區實踐「利他」精神,讓專業知識與社會實踐的概念,無縫接軌。

三、課程教材規劃

課程規劃分為「正式課程」、「非正式課程」、「潛在課程」,茲述如下:

  1. 正式課程

本計畫共有4個不同屬性的科系組成的教學團隊,光電與通訊學系(資訊電機學院)、社會工作學系(人文社會學院)、經營管理學系(管理學院)。通識教育中心。

上下學期各開設4門課程,共8門課程。上學期分別是「電磁學」、「社區組織與社區發展」「藝術產業企劃與行銷」與「大學之路」;下學期分別是「電磁波」、「社區工作實務」、「創意行銷」與「幸福之路」。其開設課程分別對應本校校訓:

健康:光通課程──電磁學、電磁波(大學生應具備的科學能力與邏輯思維)

關懷:社工課程──社區組織與社區發展、社區工作實務(大學生應具備服務能力與利他思維)

創新:經管課程──藝術產業企劃與行銷、創意行銷(大學生應具備的行銷能力與創意思維)

卓越:通識課程──大學之路、幸福之路(大學生應具備的基本能力與人文思維)

  • 專業課程─硬實力
  1. 光通課程
  • 電磁學:瞭解電磁學的數學模式以及電磁之間的交互關係。
  • 電磁波:瞭解電磁波的特性、量測及應用。
  1. 社工課程
  • 社區組織與社區發展:瞭解社區工作的內容與模式,以及福利社區化及社區營造的方法與趨勢。
  • 社區工作實務:透過實作驗證社區工作的理論與方法,並熟悉評估社區發展成效的指標。
  1. 經管課程
  • 藝術產業企劃與行銷:培養育成文化創意產業時代理論與實務兼具的靈活「中介者」。
  • 創意行銷:瞭解創意運用在行銷活動中的理論、演進、個案及應用方法。
  • 通識課程─軟實力
  • 大學之路:培養多元思維,開拓人生大格局的宏觀視野。
  • 幸福之路:建立正向積極人生觀,營造幸福美滿的人生。
  • 敘事課程─敘事力

每一門課各安排4週敘事力課程,以口語表達為主。

  • 互動式教學,多元敘事表達

本計畫每一門課程均注重互動式的討論教學法,在課程上由授課教師引導討論,TA擔任協助角色,讓學生可以針對議題以多元敘事方式表達意見,不再是傳統權威式的一言堂教法,在互為主題的前提與多方交流對話中,教學品質自然提升。

  • 課堂口語表達訓練基本配備與步驟
  1. 基本配備
  • 立鏡:讓學生可以看到自己說話的臉部表情,亦可感受不同穿著時口語表達的說服力。
  • 攝影器材:由課堂跟班TA隨時錄影平時上課的練講或正式報告,隨時修正表達,並將表現優良者的影片上傳網站供其他學生點閱觀摩學習。
  1. 訓練步驟(以五分鐘的TED短鐘為主)
  • 寫稿(書寫能力)、背稿(修飾表達)、反覆練講(時間掌握精準度)──課前作業。
  • 分組練習,互相提點。──課堂前15分鐘。
  • 隨機抽籤,上台短講。──學生評比。
  • 選出優良者再示範一次,適當修正,精益求精,。
  • 老師總評。
  • 課後觀賞口語表達優良者,並自主練習後將影片上傳網站。
  1. 非正式課程
  • 辦理敘事力學習工坊:一學期2場敘事力學習工坊,聘請業界口語表達的名師,除講述如何更清楚表達外,亦讓學生有典範學習的對象。
  • 群組交流:一學期安排1次不同課程學生的交流,展現「利他」精神,分組進行主題式短講練習,並互相給予評比與正向建議。
  • 「健康社區與特色營造」成果展:以霧峰區舊正社區為利他精神實踐的場域,不同群組各以其專業融入社區活動,為社區多元的年齡層展現其專業成果。
  1. 光通課程:使用高、低頻電磁波測量儀量測社區生活環境,關懷社區居民的健康。
  2. 社工課程:培養凝聚社區意識、強化社區組織。
  3. 經營課程:社區特色營造與行銷,促進社區永續經營,在地就業化。
  4. 通識課程:加強社區自然生態與環境保護的概念,推動幸福社區。
  5. 潛在課程
  • 運用「悅讀驛站──中文書寫中心」:此為中文課程進行「讀寫」的基地,往後的培訓將與「聽說」的教學或學習工坊結合,真正達到「聽說讀寫」無縫接軌。
  • 鼓勵參加「微電影」拍攝比賽:本校原即有「微電影」競賽,鼓勵修課學生組團參賽,運用所學的多元敘事技巧,將專業知識與影像媒體結合,使專業知識更為生活化。
  • 鼓勵擔任大型活動主持人:本校常常舉辦大型活動,將安排修課學生擔任活動主持人,讓學生展現落落大方的一面,並隨時能將所學運用於生活中,日後在職場上亦能無往不利。

四、課程與師資之安排

跨領域課程與師資安排

跨領域課程與師資安排

  1. 結合硬實力與軟實力課程

本計畫之教學課程橫跨四個截然不同的院系:資訊電機學院的光電與通訊學系、人文社會學院的社會工作學系、管理學院的經營管理學系以及通識教育中心。前三者是負責教授硬實力的專業課程,後者是負責教授軟實力的通識課程。光通課程開設「電磁學」與「電磁波」,培育大學生應具備的科學能力與邏輯思維;社工課程開設「社區組織與社區發展」與「社區工作實務」,培育大學生應具備的服務能力與利他思維;經管課程開設「藝術產業企劃與行銷」與「創意行銷」,培育大學生應具備的行銷能力與創意思維;通識課程開設「大學之路」與「幸福之路」,培育大學生應具備的基本能力與人文思維。三個不同專業領域的硬實力結合通識領域的軟實力,彼此交流互動,必能擦出令人想不到火花,充滿驚艷,令人期待。

  1. 融入敘事力課程,讓專業更生動

每學期安排4週敘事力課程,加上二場敘事力學習工坊,有別以往專業課程只單純著重在專業能力的培訓,學生可以學習以更多元的方式來表達專業能力,不僅課程更生動活潑,亦有助於日後的求職順利。

  1. 安排多元敘事活動,提升學習興趣

正式課程的進行安排多元敘事活動,例如:TED短講訓練學生在短時間內以生動活潑的內容吸引目光;分組討論則是相互激盪彼此的思維;省思書寫與編撰故事、紀錄片企劃書等等,是精進書寫能力;期末社區成果展更是利他精神的展現。學生不再只是坐在椅子上聆聽抄寫筆記,藉由多元活動穿插帶入課程,讓剛講授完的「專業知識」馬上透過活動的進行,消化分解,融入腦海裡,亦提升學習興趣。專業課程不再是枯燥乏味,而是令人期待。

  1. 群組課程交流,專業知識不再受限

每學期安排2次不同群組課程交流,展現「利他」精神,打破「隔行如隔山」的魔咒,讓專業知識不只停留在同領域的交談與思維中,而是不同領域也彼此了解,除了打開視野,亦能以同理心理解不同領域工作的辛苦、認同並欣賞其專業知識與專業素養,且能達到觸類旁通的效果。

  • 預期效益
  • 透過跨領域群組課程,結合敘事力,讓不同的專業產生對話,交流彼此的專業能力。
  • 在「讀寫」的基礎下,加強「聽說」能力,讓專業可以透過多元敘事的方式,呈現出來。
  • 將多元敘事力的成果上傳相關媒體網站,達到知識與社會良性互動。
  • 專業課程除了敘事力的融入,又與通識雅課程產生思維激盪,軟實力與硬實力結合,形塑現代公民應具備的基本能力與人文素養。
  • 社區工作兩門專業課程可以藉由敘事力的融入,讓學生具備運用更佳的口語、文字、及影像的表達方式,與社區進行溝通,並將社區實踐成果更有效的呈現。

以健康概念、產業行銷帶入社區的特色營造,加上環境科學的教育宣導,提升社區居民健康環保意識,學生於在學期間即可將所學運用於社會服務。

五、授課老師及助教團隊

黃淑貞
黃淑貞副教授/通識中心主任
學歷:高雄師大國文系博士
專長:影視文學、生態文學、性別教育、生命教育
研究室:I616
辦公室:L108
聯絡電話:04─23323456#1801、6170
電子信箱:sun1023@asia.edu.tw

勉勵:
一個擅長用語言溝通的人永遠比別人有更多成功的機會。

劉鶴群
劉鶴群副教授
現職:亞洲大學社會工作學系 副教授
研究室:6311
學歷:國立政治大學財稅學士、英國布里斯托大學(University of Bristol)社會政策博士
專長:貧窮、社會排除、社會政策、原住民族福利、多元文化社會工作
電話: (886)-4-23323456 ext.5141
Email: H.Liou@asia.edu.tw
葉榮輝
葉榮輝副教授
學歷:中央大學電機系博士
專長:太陽能電池、發光二極體、半導體雷射、非晶矽材料及元件
教授課程:太陽能電池、發光二極體,光電工程
電話:23323456ext20016
email: rhyeh@asia.edu.tw

每日一句正能量:
不曾盡力,有什麼資格抱怨:
你羡慕別人身材好,卻放不下手中的高熱量食物;
你抱怨總沒有機會垂青,卻忘了自己的拖延、散漫;
你嚮往別人看過的風景,卻抱著手機在家宅過一個又一個週末。
身材不好就去鍛煉,沒錢就努力去賺。
別把、窘境遷怒於別人,唯一可以抱怨的,只是不夠努力的自己。
美好 的一天,從一日一省開始

王郁玫
王郁玫助理教授
學歷:交通大學經營管理研究所博士
專長:行銷管理、消費者行為、網路廣告
研究室:IB13
教授科目:消費者行為、創意行銷、藝術產業企劃與行銷
連絡電話:04-23323456#20113
電子信箱:yumei@asia.edu.tw

勉勵:
我說人為什麼要學口語表達?
人活得好好的他為什麼要學口語表達?
到底是為了要懂事
懂什麼事?
懂自己的事
懂自己和外界溝通的事
懂說服和協調的事
懂交涉及談判的事
懂建立自信隨心所欲表達想法的事

蘇芷琳
蘇芷琳課程助理
星座:天蠍座
興趣:旅遊、吃美食、打羽球
信箱:momocoleah@yahoo.com.tw

勉勵:
人生就像茶葉蛋,有裂痕才入味。

徐宇顥
徐宇顥課程助理
信箱:l179672518@yahoo.com.tw
星座:天秤座
興趣:聽音樂、欣賞影集

勉勵:
生命像一盒巧克力,你不知道會拿到什麼口味

何敏如
何敏如課程助理
信箱:j25670011@yahoo.com.tw
星座:天秤座
興趣:戶外運動

勉勵:
跨出不可能的每一步,挑戰不可能